固定式課程制作條件 實景錄課一體化建設方案 

深入貫徹新時代教育方針，圍繞培養德才兼備的高素質、新型人才，著眼構建形成時時學、處處學、人人學、終身學的格局，圖像跟蹤攝像系統主要由三大部分組成：教師定位跟蹤系統攝像機（以下簡稱教師機）；學生定位跟蹤系統攝像機（以下簡稱學生機），老師學生全景及板書拍攝。新視聚合虛擬演播室系統可以同時播放并控制多個面的活動視頻播放，操作過程十分簡單，例如可以實現在虛擬場景中設計虛擬大屏實現大屏內容的播放，多主持人多屏連線的效果。資源庫需提供多種含有組合動畫的虛擬活動視頻板。堅持正確方向，堅持緊貼、崗位履職、職業發展，完善網絡化、開放式、全覆蓋職業教育體系，從宏觀上建立職業教育制度機制，對于推動職業教育建設發展、構建新型人才培養體系，具有重要意義。

建設一間智能化固定式在線課程制作功能室用于自助獨立完成練習微課視頻的制作，設備操作簡單。快速制作以短小精悍的微視頻課件為主要載體，剪輯操作間把多個功能放在一個教室內可以把環境裝修改造的價值發揮到，資源預覽窗提供了多畫面預覽，用戶可以在窗口中查看各路信號，包括采集的攝像機前景信號，外視頻信號，本地視頻文件信號，流媒體信號以及虛擬像機信號，根據實際播出的需要，用戶可以方便快捷的實時查看操控各路信號。同時也可以把設備功能發揮到，避免浪費和設備的重復建設。圍繞某個單一知識點而設計開發的在線課程。為院校提供功能強大、使用方便、穩定的教學資源，為改革教學模式提供支持和保障。微慕課短視頻，可以激發學員學習興趣和熱情。

新視聚合建設方案將一間功能室分為多個區域進行設計，一般分為PPT課程制作區、虛擬課程制作區、實操錄課區。可以根據教師的動作幅度、移動速度等做出分析判斷，結合人臉的高度位置，對攝像機同時進行轉動、俯仰和推拉綜合精細控制，從而實現教師小幅度范圍運動，攝像機不動作，大幅度運動才跟蹤。并能根據人臉的高度，智能調整攝像機的俯仰高度，因此不同高度的教師上課時，人臉在攝像機中總能保持合適的高度。

固定式課程制作相較于便攜式課程制作條件來講，所需面積比較大，環境改造部分比較復雜，包含聲學吸音、光學改造、電力通風等方面。輸出窗可以在本地進行預監節目和正播節目的查看。正播節目是正在播放的節目，預監節目是準備播放的節目，播控人員可以實時的監控正播和預監節目。媒體文件、PPT文件播放支持各種常用視頻和圖片格式，包括PPT格式在內也能輕松調入使用，PPT可以作為貼圖在任意面上展示，播放，系統支持自動播放和手動播放PPT。以100個平方的教室為基礎，需要劃分出拍攝、剪輯控制、更衣化妝間三個區域。其中拍攝區域根據需求又可以分為PPT課件錄制區域、全身虛擬課件拍攝區、實課錄制區三個區域。針對于某些單位需要有實際操作內容要錄制的課件，方案中特意添加了一個實操拍攝區，多機位、360度記錄，更細膩。

PPT課件拍攝區域有一臺86寸一體機，一臺4K攝像機，一套提詞器搭配主機和配套的綠屏軟件，把課件、教員、場景進行。教師機綜合了人臉檢測跟蹤和運動分析兩種手段，實現了教師在各種姿態下的鎖定跟蹤，即使教師轉身面對黑板而背對教師機時，也能持續鎖定教師，而不會受到其他運動目標的干擾。課件在講解過程中可以進行翻頁、書寫、人物的隱退等功能，操作十分簡單，整個過程教員可以獨立完成。

方案中之所以要運用虛擬摳像技術主要為了解決攝像機實拍86寸顯示屏時出現的反光，發暗問題。同時也可以搭配對應課程的場景，在傳遞知識的同時也能更加生動精彩。技術服務教育，傳播資源。

課堂實景拍攝區域：實景課程制作區域共有四個機位組成，分別為拍攝對象分別為教員、學員、板書、特寫動作。加上內錄的一體機信號，教師特寫畫面，用戶可根據實際情況進行調節，設定適當的畫面大小和畫面高度。當跟蹤區域內有教師移動時，教師機可跟隨教師移動進行跟蹤拍攝，整個過程畫面平滑清晰。共有5個景別可以進行切換。實景拍攝區域可以實現教員移動時攝像機自動跟蹤拍攝，鏡頭自動切換，一鍵錄制，一鍵停止，零基礎一分鐘可操作。

書寫為電容屏書寫，清晰，快捷。也可預存板書，一鍵調用。虛擬課件制作區域，需要搭建20平左右的藍箱或者綠廂，利用虛擬技術，當教師走下講臺時，講臺上沒有目標，老師機通過網絡給錄播主機發送老師走下講臺的命令碼，錄播根據導播策略自動切換為學生全景鏡頭。豐富課件內容，一鍵摳像，多景別切換，每個單位都會制作具有針對性的場景，完整展現院校特點，課程特色。不論是三維場景，還是4K信號，軟件應對自如。